第1回　ビジネスの力を教育現場に。−NEXT創業日記

それは、大学時代の学びが深く関係しています。

はい。私は元々、学校の先生になろうと思っていました。

だけど、学校の先生ってどこか「世間知らず」なイメージがありませんか？

だから、世の中のことを知った上で、教員になろうと思ったんです。

私の中では、「世の中＝ビジネス」と思っていたので、会社や組織の経営を学べる「経営学部」のある大学に入り、同時に教職課程をとりました。

それは、ビジネスと教育を一緒に学んでしまったからですね。

一見、相反する2つですが、教育現場の課題はもしかすると経営学の知見で解決できるんではないかと思ったわけです。

はい。子どもたちが学んでいるのは、多くが公立学校です。

そこで働く教員は公務員ですよね。

現場には情熱にあふれた先生と、とりあえずなんとなくやっている先生と二分されてしまうわけです。

若くて仕事を熱心にしている先生よりも、仕事をしていなくても年齢が高い先生の方が、給料が高い。

そうなんです。

本来なら、そこに成果を反映させた評価制度が必要です。

でも、教育現場は「成果」の定義がない。

数字で測れるものばかりではないですから。

でも、この「成果」という考えから離れてはいけません。

なぜなら、教師は専門職として免許の発行を受けたプロです。

それでいて「成果」が求められないのはおかしい。

教育にも「理論」や「方法」がたくさんあるのに、ほとんどといっていいほど現場では生かされていない。

私もそう思います。

そこで登場するのが「経営学の知見」です。

私は大学で「チェーンストア論」を学びました。

同窓に家具の大手チェーン「ニトリ」の会長である似鳥昭雄氏がおり、直接授業を受けることができたんです。

その中には、１つの方法を全体で統一して行う「標準化」という考えがありました。

そう。「標準化」です。

学校の先生たちは、それぞれが思い思いに指導をしている。

いい意味で裁量があるのですが、それでは指導の質に大きな差があります。

授業の仕方１つとっても、バラバラだし、生徒への声掛けも、どのように声をかけるかは先生次第です。

せっかく、理論があって、「こうすべき」というものがあるのにですよ？

教職者は、専門職なんです。

だから、専門知識を使って指導すべきです。

そのためには、理論から離れてはいけない。

理論上こうだから、と根拠のある指導を全員で徹底すれば、もっと教育の現場は輝くはずです。

そうです。

でも、それは私が学校の中からやろうとすると数十年かかってしまう。

だから、遠回りに見えても、教職者が専門職として理論を実践する教育現場を形にするためには、こうして塾をつくり、モデルケースを示していくべきではないかと思ったんです。

ビジネスの現場は、教育現場よりも生々しい。

だから、生き抜く知恵がたくさんつまっています。

その知恵を教育現場に活かすことも大事だと思っています。

なぜなら、子どもたちは最後にはビジネス現場に送り出すわけですから、教職者がビジネスについて知らないのは、非常に残念なことだと思うんです。

私たちの塾には、業界をリードする様々な企業のノウハウや、教育学、行動科学などの理論の実践がたくさんつまっています。

まだ、うまく活かせていないものがあるのは事実ですが、生徒たちの成績や表情を見ていれば、方向性は間違っていなかったと思えます。

まだまだ、課題もありますが、1つ1つ解決し、お客様や子どもたち、そして働くメンバーにとっても価値ある教育現場を目指したいと思います。

こちらこそ、ありがとうございました！